De bästa skolorna för barn med hög kapacitet: vilka krav de måste uppfylla

Ett barn med stor verbal, kreativ lätthet och med en iboande iver att lära sig, Det kan få föräldrar och lärare att tänka att de står inför ett fall med hög intellektuell kapacitet (AACC).

Tidig identifiering är nödvändig att uppnå en korrekt utveckling av barnet och undvika de ofta störningar som dessa barn och ungdomar lider med utomordentliga inställningar i den sociala, emotionella och skolmiljön.

I Spanien det finns inga specifika skolor för barn med hög intellektuell förmåga (begåvad) även om centrum med specifika program för dem. Carmen Sanz Chacón, klinisk psykolog som specialiserat sig på ämnet och ordförande för ”Foundation the Gifted World”, förklarar hur man väljer det bästa centrumet för ett barn med hög kapacitet.

Två procent av barnen har hög kapacitet

”Intelligens är en mycket allmän mental kapacitet som bland annat innebär förmågan att resonera, planera, lösa problem, tänka abstrakt, förstå komplexa idéer, lära sig snabbt och lära av erfarenhet. När vi pratar om begåvade människor, talar vi om barn med exceptionell intelligens, de två bästa procenten av befolkningen, som kan upptäckas från en mycket tidig ålder (3–4 år) ”,

förklarar Carmen Sanz, klinisk psykolog, specialist på intelligens, begåvning och höga förmågor, chef för psykologkabinettet The Gifted World och ordförande för ”Foundation the Gifted World”.

Vi frågar också om ett begåvat barn är detsamma som ett barn med hög kapacitet, eftersom vi finner de två betydelserna, och lägger till ja med några poäng:

• Höga intellektuella förmågor. Koncept som visas i lagarna om utbildning i Spanien för att definiera de mest kapabla studenterna, även om de har en annan definition enligt regionen, från en intellektuell kvot på 120.

• Begåvad, med en ännu högre intellektuell kvotient, enligt den mest erkända definitionen av Världshälsoorganisationen (WHO): Intellektuell kvot (CI) på 130 eller högre, enligt Weschsler intelligensskala, motsvarande 2% av skolpopulationen med större intelligens. De begåvade behöver specialundervisning med en allvarlig risk för skolbrott och allvarliga anpassningsproblem om de inte identifieras tidigt.

Vi förstår att båda definitionerna är korrekta för att prata om barn som inte kan upptäcka deras speciella behov kan ”Lider mobbning, ha skolbrott eller social isolering”, säger experten, ”Eftersom de inte förstår varandra med sina kamrater i samma ålder, eftersom de har oro för äldre barn: en åttaårig begåvad person har en intellektuell ålder på en av elva.”

Rättigheter erkända genom lag

Studenter som har höga intellektuella förmågor betraktas enligt Organic Law 2/2006, den 3 maj, om utbildning (LOE), som studenter med ett specifikt behov av utbildningsstöd.

Enligt LOE ”Den integrerade uppmärksamheten på denna studentorganisation börjar från det ögonblick då nämnda behov identifieras och kommer att styras av principerna om normalisering och inkludering”även om utbildningskompetensen tillhör varje autonom gemenskap och de vidtagna åtgärderna varierar mellan varandra.

Carmen Sanz Chacón, medförfattare till ”Rapport om utbildningen av den begåvade och höga kapaciteten i Spanien: från skolfel till utbildningsutmärkelse”, förklarar att ”det finns inga offentliga skolor med specifika program för barn med hög kapacitet, som i länder som Frankrike eller USA”, men undervisningsprogram fokuserade på bättre uppmärksamhet i vissa samhällen och projekt i privata skolor, som inkluderar aktiviteter för begåvade barn.

Du kan läsa reglerna och programmen i din utbildningsministerium för din gemenskap.

I sin rapport specificerar Carmen Sanz:

”Spansk lagstiftning säger att:

”Det är upp till utbildningsadministrationerna att vidta nödvändiga åtgärder för att identifiera elever med hög intellektuell förmåga och bedöma deras behov tidigt” (LOMCE 8/2013 art. 72).

Det kungliga dekretet 943/2003, av den 18 juli, reglerar också dessa studenter, som reglerar villkoren för att göra varaktigheten på de olika nivåerna och stadierna i utbildningssystemet flexibel för intellektuellt begåvade studenter.

Även om de successiva utbildningslagarna insisterar på behovet av att identifiera begåvade studenter med hög kapacitet för att kunna ge dem den utbildning som är mest anpassad till deras behov, är verkligheten i Spanien en helt annan.

Enligt statistik från ministeriet för kultur och idrott, I slutet av läsåret 2015/2016 (senaste data) identifierades endast 23 741 studenter med hög kapacitet, av de 8 113 239 studenterna totalt i vårt land, vilket motsvarar en andel av bara 0,29% av det totala.

”Detta förutsätter det 138.517 begåvade studenter är inskrivna i vårt land och får ingen specifik utbildning, så att 50% av dessa elever, troligtvis, skulle svälla antalet skolfel enligt undersökningar från ministeriet självt. ”

säger experten på hög kapacitet. Denna brist på begåvad kontroll kan bero på:

• De identifieras inte av föräldrar eller skolor på grund av den allmänna bristen på kunskap om denna fråga. Många gånger förstås att en AACC-student, som alltid får de högsta poäng, är mer ordnad, lydig (en lysande student). Men normalt är AACC-studenternas beteende snarare tvärtom: de är vanligtvis de mest lediga, mindre arbetarna, obehagliga, olydiga …

• Att föräldrarna (eller till och med eleven själv) ger upp detta pedagogiska stöd när de anser att de inte behöver det eller av rädsla för mobbning.

• Studenten med hög intellektuell förmåga, upptäckt och utvärderad av ett privat skåp, uppfyller inte de krav och kvaliteter som ställs av motsvarande regionala utbildningsministerium, som är den som har kompetensen att göra dessa tester. Eftersom de inte officiellt diagnostiserats kan dessa studenter inte dra nytta av stödprogram för utbildning.

Åtgärder för att adoptera med ett begåvat barn i skolan

De är beroende av varje autonom gemenskap, även om det finns fasta sådana som anges i organisk lag 2/2006, den 3 maj, om utbildning. I sin artikel 3 konstaterar den att ”den psykopedagogiska utvärderingen av denna studentorganisation är kompetens inom utbildningssystemet för vägledningsteamen”.

Problemet, som förklarats av direktören för ”Foundation the Gifted World” är att:

”Offentliga skolor har mycket lite personal för många elever och om det inte är ett barn som sticker ut akademiskt, går hans begåvade status ofta obemärkt. Ja, det är vanligtvis mer övervakat i vissa privata skolor. Därför vikten av att välja en som fungerar i denna riktning och måste gå till certifierade psykologskåp för att ta testet. ”

Utbildning indikerar också de utbildningsåtgärder som kan vidtas med detta studentorgan ”De kommer att sträva efter en fullständig och balanserad utveckling av sina förmågor och sin personlighet”:

• Vanliga åtgärder. De måste antas inom den ordinarie skolprocessen (berikning och / eller läroutvidgning).

• Exceptionella föreställningar. Flexibiliteten i varaktigheten på de olika nivåerna och utbildningsstadierna, som kommer att bestå av införlivande av studenter med hög kapacitet till en högre kurs än motsvarande kurs.

Ministeriet fastställer möjligheten att gå längst tre kurser längs den obligatoriska utbildningen. Det logiska, förklarar Carmen Sanz är att:

”En kurs laddas upp i övergången från spädbarn till primär, en annan på fjärde eller femte och en tredje i ESO. Från stiftelsen förespråkar vi i minst två år för att åtgärderna ska vara effektiva, beroende på barnets IQ. ”

Experten med hög kapacitet kritiserar också hinder för byråkratin som orsakar att eftersom ett begåvat barn diagnostiseras tills klassbytet är effektivt går det från ett till tre år:

”Föräldrar måste gå till ett psykologiskt skåp för att få testet gjort (i vissa privata skolor gör de det redan) och om det är positivt, kommunicera det till centrum så att vägledningsavdelningen kan studera om det är bekvämt eller inte vidta åtgärder, och i så fall kommunicera det till utbildningsinspektionen och till och med i vissa fall till den autonoma gemenskapens generaldirektör för utbildning ”.

Vad ska man beakta när man väljer en högkapacitetsskola?

Enligt ”Foundation the Gifted World” är en bra skola för ett barn med hög kapacitet en som:

• Identifiera alla dina begåvade studenter snart (minst 2% av studenterna).

• Det underlättar korrekt utbildning i din mentala ålder medkurs acceleration Som det första alternativet.

• Barnen tränas i sociala färdigheter och känslohantering.

• Träna föräldrar, lärare och till hela teamet med uppmärksamhet på barn med hög kapacitet.

• Undvik skolbrott, mobbning och uppnå den emotionella och pedagogiska utvecklingen av de begåvade enligt deras förmågor.

• Den har speciella klassrum så att centrumets begåvade kan interagera med varandra, åtminstone några timmar i veckan, och delta i specifika klasser för att utöka kunskapen i de viktigaste ämnena.

• Utför berikningsaktiviteter vilket gör att de kan utveckla sin kreativitet och motivation.

Slutligen rekommenderar den kliniska psykologen Carmen Sanz Chacón att prata med centerdirektören innan du registrerar barnet:

”Berätta för honom att din son har höga förmågor och fråga om det finns problem att påskynda kursen. Om du svarar att begåvade barn behandlas på samma sätt som andra, eller om du inte ens vet hur många begåvade människor du har i ditt centrum, är det bäst att hitta en annan. ”

Vissa skolor med högkapacitetsprogram

• Balber College (Madrid). Mer än 10% av utbildningsgemenskapen har hög kapacitet. Studenter har till sitt förfogande ett speciellt klassrum och fem fem hörn relaterade i olika grader till olika typer av intelligenser, och som också är avsedda att fördjupa sina kunskaper i matematik, språk eller vetenskap, för att utveckla sin verbala, plastiska och kreativa kreativitet. graf.

• San Pablo CEU-skolan (Sevilla). Projekt med hög kapacitet med identifiering av elever med ovanliga färdigheter och färdigheter för deras skolålder.

• XXI Century School (Madrid). Program som utvecklats i Primär, som har haft en progressiv tillämpning, kombinerat praxis med utbildning inom området för upptäckt av hög kapacitet, i samarbete med universitetet i Alcalá och främjats av utbildningsministeriet i Madrid i Madrid.

• San Luis La Salle Ikastetxea (Donosti). Han är grundaren och huvudkontoret för Alcagi (Association of High Capabilities of Gipuzkoa. Han har ett utvidgningsklassrum för studenter med hög kapacitet. Pionjärerfaring erkänd inom AACC-området.

• El Pinar-skolan (Málaga). Samarbetsavtal med Malagueñas förening för stöd till höga intellektuella kapaciteter, som innehåller specifika utbildningsplaner för lärare.

Mer information | VI Superdotting och High Capabilities Congress 2018 (Madrid 19-20 oktober).