Fem orsaker till varför barn har problem med matematik och fem lösningar

Jag minns fortfarande i skräck som vaknade vid midnatt med mardrömmen att ha avbruten matematik. Ja, jag nekade matematik och även om jag aldrig fick prova dem orsakade de mig riktiga ångestattacker.

Och jag kontrollerar med avsky att det fortfarande kvarstår idag “Det fruktade ämnet” För många studenter. Från mitt vuxna perspektiv undrar jag skäl till varför barn fortfarande har problem med matematik och om med allt vi har utvecklats finns det inga mekanismer för att göra matematik överkomligt för våra barn och njuta av dem.

Jag har kommit för att lyssna på lärare och till och med föräldrar för att motivera trycket på barnen att lära sig och vara de bästa, och de måste vänja sig eftersom livet är så.

Som mamma vägrar jag att erkänna det: barn är barn och de måste leva som sådana. Jag tror att det vi kan och bör göra är att hjälpa dem med verktyg som kan tjäna dem för framtiden.

Och som Pedro López, pedagog, lärare och chef för Liceum-studiecentret säger till oss, är matematik användbar för våra barn, så länge de vet hur de ska tillämpa dem.

Denna utbildningsexpert ger oss ledtrådarna varför matematik kan vara ett problem och hur vi kan få dem att njuta av detta ämne.

1. Den abstrakta kapaciteten har ännu inte utvecklats

Inte alla barn når abstrakt tänkande i samma ålder. Så det är inte meningsfullt att i vissa skolor börjar man lära sig multiplikationstabellerna på 5 och 10, eftersom de är lätta att memorera med bara fem-sex år.

lösning

Hoppet från förskolesteget (där undervisningen är påtaglig), till spädbarn, är för stor och måste göras gradvis och respektera dess nivå av mognadsutveckling.

2. Den matematiska grunden är svag

Det matematiska innehållet är kumulativt, så du kan inte lära dig nya begrepp om du inte har assimilerat de tidigare.

Många barn börjar lära sig multiplikation när de ännu inte har internaliserat tidigare begrepp som begreppet kvantitet, ordning av siffror eller tillägg och därför memorera tabellerna men utan att förstå vad multiplikation är.

lösning

När ett barn upplever svårigheter i förståelsen av ett koncept, måste läraren sluta arbeta mer innan han går vidare eftersom han annars kommer att förlora mer och kommer att hata matematik.

Det är något liknande det som händer med musik: ett barn kan vara väldigt bra på att spela eftersom han arbetar hårt och försöker hårt, men om han har börjat sent med klasser är det svårt för honom att bli professionell, eftersom han saknar den grund som andra musiker har .

3. Verklighetens matematik dekontekstualiseras

Matematik presenteras vanligtvis som en uppsättning mystiska (och svåra) regler som du måste känna till och som inte har något att göra med det verkliga livet.

Idén gynnas också att om du lär dig tabellerna och löser problem på tre minuter är du bra på matte men om du inte lyckas med det, nekas du för den här saken och du kan bara göra något annat än att försöka nå det minimum som krävs.

Men matematik är en vetenskap som förklarar hur verkligheten fungerar på ett abstrakt sätt.

Sju trick så att du inte ”fastnar” multiplikationstabellen på nio

lösning

För att barn och ungdomar ska lära sig det på ett effektivt och roligt sätt måste det förvandlas till något påtagligt så att de kan förstå det genom sina sinnen.

Genom att skapa utmaningar och spel kan de manipulera det, lösa det genom beräkningar och logik och därmed lära sig, motiverade och avslappnade. Pedagoger och lärare stöder att spel är ett roligt, roligt och effektivt sätt att lära barn utan att försumma utvecklingen av deras förmågor.

Vi måste börja från experiment för att komma fram till teoretisering, istället för tvärtom, vilket är hur matematik vanligtvis förklaras i primär eller sekundär.

Pythagoras teorem, till exempel, är lätt att förstå efter en mycket underhållande aktivitet som består av att göra trianglar med en enda sträng med lika stora sidor.

Du kan också dra fördel av klasserna för att kommentera historiska nyfikenheter: hur egypterna utformade exakta rätvinklar med samma teknik, eller hur på samma sätt de första fotbollsplanerna målades.

4. Pedagogisk metod utan uppdatering

Det finns mycket bra matematiklärare, men det finns också de som är ovilliga: de som ville ägna sig åt forskning kunde inte och undervisa utan motivation.

Dessutom används fortfarande samma undervisningsmetoder för decennier sedan. Teknik finns där och barn gillar det. Varför inte använda det?

lösning

Det finns många resurser på Internet och spännande böcker om ämnet, som föreslår utmaningar dagligen. Eller matemagia, för att förlora rädslan för matematik. Faktum är att många magiker är matematiker.

Vi behöver inte heller ta till oss metoder utanför, till exempel Kumon. Monstessori-metoden fungerar till exempel mycket bra och relaterar matematik till naturen, livet. Eftersom matematik är användbar för alla och för många saker. Och om barn upptäcker det, brinner de för det.

De kommer att älska att känna formeln för att komma ur någon labyrint eller varför ett stativ förblir stabilt och om det hade fyra ben skulle det falla.

Därför bör lärare försöka upprätthålla intresse och motivation med resurser av olika slag: manipuleringsmedel, brädspel eller digitala spel, och arbeta i grupper, i par …

5. Anpassar sig inte till olika inlärningsrytmer

Var och en av oss har olika förmågor, intressen eller förmågor. Mycket kapabla människor, även framgångsrika inom vissa områden, är inte alls i andra.

Vi är födda med större kapacitet för vissa uppgifter och mindre för andra, utan att detta är ett hinder för att utvecklas på flera områden. Det handlar inte om att bli den bästa, utan om att njuta av att lära sig och förbättra.

Detta bör också vara fallet för pojkar och flickor och inte bara med sport, musik eller konst, utan med så kallade instrumentämnen som matematik.

lösning

Vi måste känna till elevens förmågor, upptäcka deras intressen och respektera deras inlärningstempo för att hjälpa dem att nå sin maximala utveckling.

Det innebär att man slutar förklara vad en student inte förstår och utvecklar alternativ för en annan att fortsätta utveckla sig i ämnet. Samma klass, olika rytmer, eftersom det är omöjligt för alla barn att lära sig samma och samtidigt.

Lärandestörningar

Enligt pedagoger av Rubio, redaktör för undervisningsböcker, kräver att lära matematik skapandet av abstrakta betydelser, kodning och avkodning av symboler och förmågan att skapa relationer i det möjliga planet. För att kunna utveckla dessa övningar framgångsrikt måste barn ha lämplig neurobiologisk mognad som gör att de kan förstå detta ämne.

Denna situation, tyvärr så vanlig, har en vetenskaplig förklaring: ”de är förknippade med flera faktorer och som kan härledas från bristen på förståelse för uttalanden eller kognitiv mognad av barnet, till brister i tidigare inlärning som hindrar framstegen hos barn i fältet ”, samma skäl som pedagogen och professorn Pedro López använde.

Professionals för redaktören av pedagogiska anteckningsböcker förklarar för oss vilka är de vanligaste svårigheterna bland grundskolebarn och varför dessa problem beror på bildandet av barn:

1. Acalculia

Det är förändringen i färdigheter och matematisk bearbetning på grund av en hjärnskada. I detta fall är det en störning på grund av skada på hjärnvävnad och inte en inlärningssvårighet.

2. Discalculia

Det är en ihållande inlärningssvårighet som manifesterar sig med problem med att förstå och utföra matematiska beräkningar. Det är inte förknippat med någon fysisk störning, men förekommer hos barn med en normal förmåga och beror på de hinder som barnet stöter på.

3. Svårigheter relaterade till kognitiva utvecklingsprocesser

För att förstå vissa matematiska begrepp är det nödvändigt att barn når relevant kognitiv mognad. I detta avseende bör det noteras att varje barn följer sin egen rytm så vi måste låta dem mogna tillräckligt och inte trycka på dem med innehåll som är för avancerade för dem.

4. Svårigheter relaterade till struktureringen av matematisk erfarenhet

De är svårigheterna härrörande från en dålig förståelse av tidigare sett begrepp i samma ämne. Matematik är sekventiell och progressiv, så se till att alla begrepp förstås perfekt innan du går vidare till mer komplexa.

5. Svårigheter att lösa problem

Är de relaterade till tolkning och lösning av problem, och förekommer hos de barn som misslyckas med förståelse, representation och val av operationer, men inte i genomförandet, det vill säga som en gång vet vad de måste göra, De vet hur man utvecklar de nödvändiga operationerna.