Fem saker som föräldrar kan göra för att hjälpa sina barn utveckla STEM-färdigheter från en ung ålder

Lärare och forskare håller med om att de första erfarenheterna i utbildningen är viktiga för barns kognitiva och språkliga utveckling. Under de senaste 30 åren har det funnits en stark rörelse för att förbättra barnens läskunnighet och det har resulterat i mycket information för föräldrar om hur de kan förbättra sina barns utbildningsnivå genom att läsa böcker, sjunga barns sånger, spela att ordspel och märka intryck.

Det är en positiv trend som bör fortsätta, särskilt om vi tänker på vikten av tidig läskunnighet när det gäller att lära sig läsa och hur det återspeglas i bättre akademiska prestationer i skolan och i en bättre livssucces. Men det handlar inte bara om läskunnighet, det borde vi också uppmuntra STEM-discipliner från en ung ålder (vetenskap, teknik, matematisk teknik). Tidig barndom är den idealiska utgångspunkten för att lära sig om vetenskap eftersom det är när de små känner sig mer nyfikna och vill utforska sina omgivningar.

Barnen har tillräckligt med kapacitet att lära sig om vetenskap och deras kunskaper undervärderas ofta av lärare och föräldrar.

1. Uppmuntra barn att titta på saker

Titta på saker i miljön, som säsongsändringar, nya växtskott eller hur saker rör sig med vinden. Barn tenderar att vara mer iakttagande än vuxna, särskilt när vi är upptagna med att tänka på arbete och saker vi har väntat på. Dela saker du observerar med dina barn och använd språk relaterat till dessa observationer, till exempel fixa och observera.

Observation är den mest grundläggande vetenskapliga processen eftersom den får oss att bilda hypoteser och samla in data. Med praxis kan barn gå från att titta på allmänna saker till mer detaljerade eller till och med vetenskapliga saker.

2. Uppmuntra barnen att beskriva saker de ser och gör

Be barnen beskriva attribut och egenskaper hos de saker de ser och gör. Om ditt barn ser en nyckelpiga, be henne att beskriva sin färg, form och storlek.

På samma sätt, om ditt barn bygger något, be honom att beskriva vad han gör (eller har gjort). Du kan omformulera hans beskrivning och utöka hans ord och öka hans ordförråd och självkänsla med hjälp av vetenskapligt språk.

Endast barn som har blivit utsatta för vissa typer av språklig socialisering kan antagligen välja en vetenskaplig examen. Använd ord som förutsäga, experimentera och mäta.

3. Fråga mer ”vad” istället för ”varför”

Ställ frågor som fokuserar på vad ditt barn kan se eller ställa, istället för varför. Detta gör att ditt barn kan reagera säkert på svaren och känna att han har lyckats. Det är mycket lättare att svara ”Vad är fel med bubblorna?” än till ”Varför stannar bubblorna tillsammans?” och det får också diskussionen mellan dig och din son att flyta.

Det vi vill är att prata mer med barn och lära sig, istället för att hämma dem med frågor som barn (och ibland till och med föräldrar) inte kan svara på. Det är inget fel med att de inte vet varför bubblorna håller sig tillsammans och letar efter svaret senare. Det första är att ställa frågor som barn kan svara på.

4. Uppmuntra barn att räkna med en-till-en-korrespondens

Barn måste ha förmåga att mer än bara berätta och de måste veta att det finns en-till-en-korrespondens: det faktum att ”ett” är lika med ett objekt, ”två” två objekt, ”tre” tre objekt och så vidare. på.

Föräldrar kan lätt utveckla denna förmåga genom att be sina barn, till exempel, ta fem klädnypor eller två ägg för att förbereda en tårta. Du kan också fråga dem hur många kassar det finns eller hur många brev som finns i brevlådan.

Brädspel är ett bra sätt för barn att förstå korrespondensen en efter en, särskilt om de måste flytta sitt chip på brädet enligt tärningens antal! Det är bara nödvändigt att komma ihåg alla diskussioner som spelar Monopol på vad rutan skulle vara fliken!

5. Uppmuntra barn att tänka på utrymmet runt dem

Uppmuntra barn att reflektera över utrymmet de befinner sig i. Om du tittar på en karta över djurparken, fråga dem var de är i förhållande till känguruer eller lejon. När du kör till simningskursen, be dem berätta hur du kommer dit.

Du kan också be dem komma ihåg flera landmärken när du kör till en plats du ofta till, till exempel mormors hus. Detta är färdigheter som att känna igen ditt hem från ett foto taget från gatan eller beskriva var ditt rum är i förhållande till köket. Vetenskap har visat att det finns ett tydligt samband mellan rymdförmåga och STEM-discipliner.

Barn kan förstå komplexa frågor om världen omkring dem om vuxna hjälper dem korrekt. Tidiga erfarenheter med vetenskapliga ämnen får dem att vilja lära sig om STEM-discipliner (vetenskap, teknik, teknik och matematik) i framtiden. I linje med vissa förskolepedagogiska program vill vi att barn ska tro på sig själva och vara involverade i deras utbildning. Vi behöver barn för att känna att de kan ”göra” vetenskap, samt förstå och tala språket för STEM-discipliner.

Till skillnad från material för att lära sig läsa och skriva, finns det fortfarande få resurser tillgängliga för föräldrar om hur man utvecklar vetenskaplig kapacitet i en tidig ålder. Men det finns många möjligheter i vardagen för föräldrar att hjälpa dem att lära sig om vetenskapDe måste helt enkelt veta att de finns.

Det handlar inte om föräldrar som köper dyra leksaker, vetenskapssatser eller böcker där barn måste fylla i luckor. De behöver inte heller ha en vetenskaplig examen för att lära sina barn saker.

Att vänta på att barnet ska börja skolan för att lära sig om vetenskap är för sent, på samma sätt som läsning. Föräldrar kan hjälpa sina barn att kunna lära sig och känna sig trygga om vetenskap, teknik, teknik och matematik från en tidig ålder.

Författare: Kym Simoncini, biträdande professor i spädbarns- och grundutbildning, University of Canberra.

Denna artikel har ursprungligen publicerats i The Conversation. Du kan läsa den ursprungliga artikeln här.

Översatt av Silvestre Urbón.