Han är åtta år och i september börjar universitetet: vikten av att tillgodose begåvade barns behov

Laurent Simons är åtta år gammal men i september börjar hon sina studier på universitetet. När han för några dagar sedan tog examen från gymnasiet med tusentals studenter i åldern 17 och 18 år, fick hans höjd snart uppmärksamheten hos de närvarande.

Denna lilla av belgiskt ursprung, som har en IQ på 145, han har slutfört hela gymnasiet på bara ett och ett halvt år och är ett steg bort från att uppnå sin dröm.

En IQ på 145

Lores tidiga år var inte som något annat barns ålder. Hans föräldrar säger det visade inget intresse för leksakeroch att han brukade ha problem när det gäller att relatera till sina kamrater.

De insåg genast att hans IQ var väl över genomsnittet, och detta tillät honom avsluta dina studier på rekordtid. Inte överraskande gick han på gymnasiet på bara ett och ett halvt år, när det är normalt att hans land är en sexårig cykel.

För några dagar sedan tog Laurent examen från gymnasiet och efter sommaren kommer han att börja sin universitetskarriär, även om han fortfarande inte är säker på vad han vill studera. Han ville alltid vara kirurg eller astronaut, men nu verkar det som att han har beslutat att välja datavetenskap.

I vilket fall som helst, den här åtta år gamla pojken älskar matematik eftersom, i hans egna ord, det är en disciplin ”mycket bred, och där statistik, geometri, algebra …” passar in. Hans föräldrar säger att de känner sig mycket stolta över honom och bryr sig inte alls om vad Laurent beslutar att studera eller träna i framtiden, förutsatt att han är lycklig.

Utbildningsacceleration

Laurent Han är inte det första begåvade barnet som anländer till universitetet i så tidig ålder. Och även om det finns människor som tror att de begåvade barnens lärocykellacceleration hindrar dem från att njuta av sin barndom och ”vara barn” ett tag, för andra är det i stället ett misstag att förneka framstegen hos dessa rastlösa sinnen.

I maj 2003 hölls en konferens med experter på utbildningsacceleration vid University of Iowa (USA), och med de slutsatser som presenterades där, publicerades rapporten: ”En lurad nation: Hur skolor undertrycker de ljusaste studenterna i USA”. Den visar upp till 18 olika typer av acceleration, inklusive anpassningar av läroplanen, kompaktioner, partiella accelerationer per ämne …

Som förklarats av den spanska sammanslutningen av begåvade och begåvade (AEST) är de flesta lärare inte bekanta med fördelarna med utbildningens acceleration, men det är viktigt Känner till fördelarna med detta för vissa elever.

Men inte alla begåvade barn är redo för acceleration, så det måste vara föräldrarna och lärarna som tillsammans reflekterar över det för att fatta ett beslut i detta avseende, bedöma graden av motivation, social och emotionell mognad och andra intressen hos barnet.

Den uppmärksamhet som begåvade barn kräver

Världshälsoorganisationen (WHO) definierar en begåvad person som ”en som har en intellektuell kvot på mer än 130”. Enligt AEST är emellertid Mätning av begåvad baserad på IQ är arkaisk Eftersom höga intellektuella förmågor inte är homogena finns det talanger av många typer och varje fall är unikt.

I alla fall, och oavsett IQ-poäng, behöver begåvade barn eller de med höga intellektuella förmågor särskild uppmärksamhet på det sociala, emotionella och, även om det verkar falskt, också på intellektuell nivå.

Och vi kan falla i felet med att tro att dessa barn har tillräckligt med kapacitet att lära sig själva vad de vill. Men det är inte så.

Hur kan vi hjälpa ett begåvat barn ur en intellektuell synvinkel?:

• Erbjuder en undervisning anpassad till deras möjligheter, som vi har sett i föregående punkt.

• Underlätta tillgången till ytterligare resurser eller stimuli, liksom att skapa tillfällen då de kan använda sina färdigheter.

• Anpassa miljön till deras behov så att de kan utvecklas ordentligt beroende på deras färdigheter, möjligheter, autonomi och effektivitet.

• Korrekt anpassa skolans mål till dess kapacitet, antingen genom anpassningar i arbetet med barnet, såväl som i innehållet som kommer att förmedlas. Naturligtvis alltid under ledning, uppmuntran och vägledning av den yrkesutbildade som är utbildad för den.

Om det begåvade barnet inte får den nödvändiga uppmärksamheten både i familjens miljö, men också i den sociala och utbildningsmiljön, kan han vara bunden till misslyckande i skolan. I själva verket, enligt experter, 80 procent av begåvade barn misslyckas i skolorna på grund av brist på stöd.

men identifiera höga intellektuella förmågor i tid Det är inte bara nyckeln för barnet att utveckla sin fulla potential och undvika skolbrott, utan också att undvika emotionella obalanser som stress, sorg och till och med depression.

Vid vissa tillfällen är det lärarna själva som inser elevens förmåga, även om det är mest av tiden något som föräldrarna redan misstänker från de första åren av barnets liv, eftersom de visar tecken på utveckling som skiljer sig mycket från resten av barnen i deras ålder.

Foton iStock, Pixabay

Via BBC

I bebisar och mer Underlåtenhet att identifiera höga förmågor i tid kan orsaka emotionella obalanser och somatisering hos barnet. Hur vet jag om mitt barn har höga intellektuella förmågor, Vad behöver ett begåvat barn, 80 procent av begåvade barn misslyckas i skolan pga brist på stöd