Spelbaserat lärande kan göra att ditt barn lyckas i skolan och därefter

Varje gång ett nytt läsår börjar, frågar många familjer sig i vilken förskola eller skola som skolar sina barn. Många förskolor och skolor erbjuder ett annat tillvägagångssätt under de första åren av barns utbildning och varje center försvarar fördelarna med sitt skolprogram.

En typ av utbildning som har blivit populär i de första kurserna i grundutbildningen är spelbaserat lärande. Vetenskap visar att spelbaserat lärande förbättrar barns akademiska resultat och deras utveckling i lärande. Det kan också göra att ditt barn lyckas under 2000-talet om han lär sig de relevanta färdigheterna för tiderna.

Vad är spelbaserat lärande?

barn är naturligtvis motiverade att spela. Denna typ av lärande bygger på denna motivation och använder spel som ett sätt att lära sig. I detta sammanhang kan barn utforska, experimentera, upptäcka och lösa problem fantasifullt och lekfullt.

Ett spelbaserat tillvägagångssätt inkluderar lärande initierat av barn och övervakat av lärare. Läraren stimulerar barns lärande och frågor genom interaktioner som strävar efter att utöka deras tänkningsförmåga.

Till exempel, när barn leker med block, kan en lärare ställa frågor som uppmuntrar dem att lösa problem, förutsäga möjliga situationer och skapa hypoteser. Läraren kan också göra barnet medvetet om vissa matematiska, vetenskapliga och litterära begrepp och låta honom använda dem genom praktiskt lärande.

Mer forskning behövs fortfarande om orsak och effektförhållanden mellan lek och lärande, men de flesta studier som hittills genomförts stödjer värdet av kvalitetsprogram baserade på spel under de första skolåren. .

Hur skiljer det sig från direktundervisning?

Spelbaserat lärande har varit det traditionella pedagogiska tillvägagångssättet för lärare i förskolepedagogiska program i Australien och överensstämmer med tidiga utbildningsramar både nationellt och statligt.

Forskning har visat de långsiktiga fördelarna med barnomsorgsprogram baserat på kvalitetsutbildning baserat på spel där barn utsätts för lärande och problemlösning genom aktiviteter de gör på eget initiativ och med övervakning av barn. lärare.

Till skillnad från spelbaserat lärande finns det metoder som fokuserar mer på lärarens figur som lär små barn grundläggande akademiska färdigheter. Även om denna mer strukturerade typ av undervisning och lärande är den traditionella metoden för grundutbildningsprogram, visar vetenskapen att spelbaserat lärande är mer effektivt i grundutbildningsprogram. I dessa nyligen genomförda studier är barns akademiska resultat bättre i spelbaserade utbildningsprogram än för direkta undervisningscentrerade metoder.

Forskning har också identifierat att direkta utbildningsprogram hos små barn kan ha negativa effekter, inklusive stress, brist på motivation att lära sig och beteendeproblem. Detta återspeglas särskilt hos barn som ännu inte är beredda på en mer formell akademisk undervisning.

Vad kan du få med spelbaserade program?

Liksom med traditionella metoder, spelbaserade program under de första åren fokusera på undervisning och lärande. I dessa program kan spelen vara gratis spel (aktiviteter som utförs spontant och regisseras av barnet) eller assisterade spel (också regisserat av barnet, men där läraren är involverad i aktiviteten som en lekekamrat) med avsiktlig undervisning . Båda metoderna är fördelaktiga för barnet och den bästa lösningen är ett spelbaserat program med alternativ för både gratis spel och assisterade spel.

I konstruktiva spel samarbetar barn och löser problem, relaterade till matematiska och rumsliga koncept för att designa och skapa tredimensionella konstruktioner med sin fantasi.

Bli involverad i spelen stimulerar barnets nyfikenhet och det motiverar dig att ha mer kontroll över din miljö, vilket främjar intresse och koncentration. Det gör det också möjligt för barnet att utveckla flexibla och tänkande processer på hög nivå så viktiga för lärande under 2000-talet. Dessa funktioner inkluderar lösning, analys och utvärdering av problem, samt tillämpning av deras kunskap och kreativitet.

Spelen också uppmuntra positiva attityder till lärande, bland vilka är fantasi, nyfikenhet, entusiasm och uthållighet. Den typ av inlärningsprocesser och färdigheter som stimuleras med spel kan inte replikeras med memorationsbaserat lärande där tonvikten ligger på att komma ihåg data.

Experimentet av spelen förstärks av sociala interaktioner mellan lärare och barn. Lärare spelar en aktiv roll i att vägleda interaktion mellan barn under spel och barn får hjälp när det gäller utveckla sociala färdigheter hur man kan samarbeta, dela och svara på idéer, förhandla och lösa konflikter.

Lärare kan också använda barns motivation och intresse för att experimentera med olika koncept och idéer. På detta sätt förvärvar och övar barn med några av de viktigaste akademiska färdigheterna och lär sig i ett lekfullt sammanhang.

Till exempel indikerar vetenskapen att språkens höga komplexitet i de inlärningsprocesser som används av barn i spelbaserade program är förknippad med en hög nivå av läskunnighet som inkluderar förståelse av ordens struktur och betydelsen av ord.

En annan studie fann att barns ordförråd och förmågan att berätta en historia var bättre i klasser med spelbaserade program än i traditionella klasser.

Lärande med hjälp av spel: lärare hjälper barn med pedagogiska uppgifter under spel.

Undervisningsmetoder som leds av en lärare eller direktundervisning har också sin plats i utbildningssammanhang. Beviset indikerar dock att det finns fördelar i kvalitetsprogram baserade på spel för barn. I dessa program, tiden som spelas är viktig för att lära sig och inte bara ett sätt att belöna gott beteende. I denna typ av klass bidrar barnen mer när de bestämmer vad de lär sig och hur de lär sig det.

Forskning visar att spelbaserade program för små barn kan tillhandahålla en solid grund för senare framgång i skolan. Dessa program uppmuntrar utvecklingen av studenter med god social kompetens som kan möta utmaningar och skapa lösningar.

Författare: Natalie Robertson, Professor i utbildning i tidig barndom, Deakin University; Anne-Marie Morrissey, Professor i förskolepedagogik, Deakin universitet och Elizabeth Rouse, Hög professor, förskolepedagogik, Deakin University.

Denna artikel har ursprungligen publicerats i The Conversation. Du kan läsa den ursprungliga artikeln här.

Översatt av Silvestre Urbón.

I bebisar och mer | Att ge barn mindre leksaker gör att de kan vara mer kreativa. Vissa barn tillbringar mindre tid utomhus än fångar: varför lek är viktigt i sin utbildning