”Eventuellt kan vissa barn integreras i en vanlig skola, men inte alla”: föräldrar mot stängning av specialutbildningsskolor i Madrid

Associations of Mothers and Parents of Students (AMPAS) of the Special Education Colleges of Madrid, presenterar i morse på församlingen 120 tusen underskrifter som har samlats in så att de centra där deras barn studerar stäng inte.

Och idag är det möjligt att godkänna två lagförslag som behandlas av Madridförsamlingen som föreslår eliminera högskolor för specialundervisning och att alla studenter med allvarliga specifika utbildningsbehov endast utbildas i vanliga centra.

Två lagförslag

Specialundervisning i Madrid-regionen undervisas för närvarande på två sätt: i specialcentra och i specialiserade enheter i vanliga centra. Tusentals barn mellan 3 och 21 år med särskilda utbildningsbehov förknippade med en viss typ av funktionshinder ingår i dem.

Enligt data från Madrid.org är de det totalt 66 specifika specialutbildningscentra (24 offentliga, 41 samordnade och en allmän) som kunde försvinna.

De två förslagen som diskuteras är Proposition of Law 17/2017, befordrad av ett populärt initiativ, och Proposition of Law 2/2018, presenterat av den parlamentariska gruppen Podemos för rättvisa och inkluderande utbildning.

Inkludering ja, men specialundervisning också

FEUSO Federation of Education of USO, en oberoende fackförening som försvarar lärarnas ledande roll i utbildningen, fördömer att ”under argumentet att främja inkluderande skolgång, vad de tänker är att eliminera högskolor för specialundervisning.”

Påstås att högskolor i specialundervisning är ”segregerande och diskriminerande” enheter, beaktas inte behoven hos många barn med specifika behov som inte skulle vara lika nöjda i en vanlig skola, och inte heller beaktas familjernas åsikter, de rapporterade.

Inklusive utbildningsplattformen YES, Special försvarar också samexistens mellan de två utbildningsmodellerna:

”Från denna plattform tror vi och försvarar alla personer med funktionsnedsättningar rätt att njuta av en verklig inkludering i samhället inom alla dess områden. Det är därför vi ber regeringarna garantera en tillräcklig resursförsörjning för att betjäna elever med funktionsnedsättning i vanliga centra och i specialutbildningscentra.

Att föräldrar kan välja

Föräldrar till barn med funktionsnedsättning, som är de som känner barnens behov och vill ha det bästa för dem, hävdar din rätt att besluta. De känner sig hjälplösa och ber om möjligheten att välja den utbildning de vill ha för sina barn med funktionsnedsättningar, vilken typ av centrum de anser för att ge var och en den utbildning de behöver.

Vi pratar med mamman till ett barn med cerebral pares

Spädbarn och mer Han pratade med Ana Rey, mamma till Manu, 16, (och tre barn till). Manu har cerebral pares, 80 procent funktionshinder, och deltar på Bobath Foundation, en samordnad utbildningskollegium i Madrid i Madrid specialiserad på cerebral pares.

Ana berättar att hon på den skolan har specialiserad uppmärksamhet som hon inte skulle ha i en vanlig skola:

”Han började gå till den skolan till klassrummet för tidig vård med ett år, sedan han började har han en fysioterapisession varje dag; utan det kunde han inte röra sig eftersom han skulle ha helt hårda muskler.”

”Just nu är de det fem klasskamrater för en lärare, vilket innebär att varje barn alltid är omhändertagen med de specifika behov han har. Eftersom cerebral pares, till exempel, är en rad omständigheter och möjligheter: det finns en som inte kan tala men mer eller mindre promenader, som inte alls kan gå men uttrycker sig mycket bra, som är fallet med min son, det finns andra som ser väldigt dåligt … ”

”Varje barn är en värld och alla har behov som inte skulle täckas i en vanlig skola, det skulle vara omöjligt.”

Han förklarar till exempel att skrivbordet för vart och ett av de fem barnen är annorlunda, det finns de som inte håller ryggen helt och var och en har utformat skrivbordet efter deras behov, ”något som naturligtvis i en normal skola inte skulle ha ”.

Omgången och förhållandet med sina klasskamrater oroar honom också, för i en vanlig skola skulle det vara mycket annorlunda. ”Min son lärde sig läsa med 12 år, i en normal skola på 12 år är han först i ESO. Det skulle vara klassens underliga”.

”Det är överlevnad i en regim där det är omöjligt att integreras.”

”Det kan finnas andra barn med andra mindre allvarliga funktionsnedsättningar som kan integreras i en vanlig skola, men jag tror vi måste vara föräldrarna som bestämmer där vår son är bättre, säger han.

Anser att det är nödvändigt att de barn som på grund av sin funktionshinder inte kommer att kunna lätt integreras i en vanlig skola, som har en plats att åka dit de känner sig bekväma. ”Du måste försöka göra dem så lyckliga som möjligt och komma så långt som alla kan gå,” tillägger han.

”Att föräldrar till barn med funktionshinder vi kan välja, precis som vi kan välja för de andra barnen vilken typ av skola eller vilken typ av utbildning vi vill ha för dem, varför måste de avbryta mig? ”

Istället för att hjälpa integrationen skulle det vara en extra komplikation för familjer. ”Om du redan har ett problem, nu kommer jag att multiplicera det. Du måste gå till en skola där du inte kommer att integreras och det kommer också att bli svårare för honom att lära sig något,” fördömer Manus mor med cerebral pares

”Förslagen har komponenten i egalitärism, men vi är inte alla lika. När det är ett så annorlunda kan du inte låtsas att det är detsamma, du kan inte minska det så mycket.”

Vi tackar Ana som har kommit överens om att prata med oss ​​och vi kommer att vara mycket medvetna, liksom föräldrarna till funktionshindrade barn, om vad som händer i morgon vid omröstningen vid Madrid-församlingen. Vi håller dig informerad.

I bebisar och mer | De skapar i USA den första vattenparken designad för människor med särskilda behov, ”Brothers”, en hyllning till syskon till personer med funktionshinder. En pojke med Tourette-syndrom gör en video med hjälp av sin syster så att hans kamrater lämnar att göra kul