Varför måste mitt barn studera kvadratiska rötter om han inte kommer att använda dem i livet? Det finns en anledning

Våra föräldrar lärde oss listan över Goth Kings, vi listan med prepositioner på spanska eller sidoöver till höger och till vänster om de mest framstående floderna … Vi är alla överens om att i dag, allt vi vill veta om vi kan hitta inom några sekunder med vår mobil på internet och det därför lära sig saker från det här minnet Det är mindre och mindre meningsfullt.

som gymnasielärareJag träffar ofta människor som frågar saker som: varför måste vi lösa fyrkantiga rötter Om kalkylatorn gör dem och framför allt, är det troligt att en framtid inte kommer att behöva dem? Varför prinsessan Leonor är känd med hjärta periodiska tabellen? Från början att säga att för kalkylatorerna för att göra kvadratiska rötter måste någon programmera dem och också lägga till att förändringarna tar tid och i utbildningssystemet arbetar vi med det. Leonor och det periodiska systemet är en annan historia, men vi går i delar …

Officiell läroplan och kultur

Av någon konstig anledning som jag av ren vetenskap inte förstår, argumenterar ingen att veta och förstå information om historiska höjdpunkter som upptäckten av Amerika, klassiska böcker som Don Quixote eller berömda målningar som Guernica Det är kultur och de är allmänna ämnen att vetamen i matematik, fysik eller kemi förändras saken … Utöver anekdoter som Newtons äpple eller Schrödingers katt, som ger mycket spel att göra mem, anser ingen att det är viktigt för livet att veta om teorin av Einsteins relativitet, Gauss teorem eller Lavoisiers lag.

Som knappast i det skulle vi alla komma överens där en officiell läroplan, fastställd genom lag, som försöker homogenisera, på ett mer eller mindre balanserat sätt, vad vi alla lär oss under de olika stadierna av obligatorisk utbildning och att lärare, familjer och studenter måste följa och respektera som de gör eller borde göra med de andra lagarna .

Lär dig av intressen

Men lagarna är att ändra dem och kanske en mer öppen läroplan skulle kunna tas upp, det finns redan många röster som talar om det alternativet, att eliminera ämnen, att arbeta för projekt, att söka och utveckla talanger och att lära av intressen. Det är det ingen tvekan om en person lär sig bättre och snabbare något som intresserar honom än något han tvingas lära sig, men vi kan inte glömma att det finns många flickor och pojkar, som om vi låter dem bara lära sig vad som intresserar dem, skulle de inte lära sig någonting. Det är väldigt trevligt att tänka så att alla barn blir supermotiverade fabrik att lära sig om vetenskap, teknik, humaniora eller konst, men verkligheten är att så inte är fallet. Det finns många som, om inte för skyldighet, inte bara inte skulle lära sig kvadratiska rötter, utan inte skulle lära sig att lägga till eller subtrahera. Den räknaren gör ju också …

Vad de utvecklar i de flesta utbildningscentra är undervisningsprojekt eller undervisningsprojekt som fördjupar aspekter där, beroende på studenternas intressen. Vetenskapsklubbar eller läsklubbar är bra exempel, men det finns otaliga projekt med expansion och spetskompetens där studenter och studenter kan lära sig vad de verkligen gillar eller är intresserade av, både som en hobby och att ägna åt det i framtiden på ett professionellt sätt.

Integrerade aktiviteter i sammanhang

Om vi ​​inte kan låta eleverna välja fritt vad de vill lära sig under skoltiden, vad lärare måste uppnå är att det de måste lära av skyldighet intresserar dem och de tycker det är aptitretande. I den meningen är det som görs idag att integrera lärande och aktiviteter i sammanhang så att eleverna tydligt kan se vad applikationen är, vad de har att lära sig i verkligheten.

Jag tillägger också att enligt min mening det sammanhanget måste vara tvärvetenskapligt och med det avslutar jag den tidigare debatten om hur man ska lära sig saker om vetenskap eller bokstäver … Vetenskap och bokstäver är inte i strid, tvärtom, de måste komplettera varandra för att ge en omfattande och omfattande utbildning för personen. I utbildningen finns specifika mål, men också allmänna scenmål där alla ämnen och discipliner måste lägga till och inte subtrahera.

Osäker professionell framtid

Utöver lösa saker måste vi tänka att det som är involverat, både i grundskolan och gymnasiet, är att utöva hjärnan för att underlätta organisering, lagring och bearbetning av information och ge studenter strategier så att de i framtiden kan anpassa sig till olika situationer och så att de snabbt och enkelt kan lära sig allt de behöver för sin personliga och professionella utveckling.

Dagens flickor och pojkar måste leva i en svår tid med ständig förändring. Många av dem vet inte vad de kommer att bli när de växer upp, för Det är mer än troligt att några av de verk de utvecklar inte har uppfunnits fortfarande och i den meningen måste de vara mycket beredda på att kunna lösa problem och möta vad som kommer på deras sätt. Ju mer de vet desto bättre, desto mer förberedda är de på alla nivåer desto bättre … Trots allt sker inte kunskap, det är bevisat att de i min generation har texterna till alla låtar från Mecano i våra huvuden och att vi fortfarande har utrymme på ”hårddisken” för det och mycket mer.

Prata människor förstår

Kanske en del av ovanstående övertygar dig inte, även om en professionell framtid som presenteras för ungdomar är komplicerad, är ungdomar i sig också komplicerade, ett steg där många genomgår svåra tider personlig eller familj. Dessutom kommer många av er att tänka att, utöver intressen, inte alla har samma sak kapacitet och inte alla av oss är lika bra i vissa ämnen som i andra … Att komma till denna punkt är det viktigt att komma ihåg vikten av kommunikation av elever och studenter med sina familjer och deras lärare, av familjerna med lärarpersonalen, av alla lärare i varje grupp med varandra och med handledaren … Vi måste alla ro i samma riktning, den som leder oss till det bästa erfarenhet, bästa utveckling och bästa resultat för flickan eller pojken. Så enkelt är det!

Om en student har problem med ett ämne, med ett specifikt ämne eller på grund av en viss situation, måste man prata antingen med läraren direkt inblandad, för att stödja honom, att etablera förstärkningsmekanismer eller att vara mer flexibel med utvärderingsförfaranden, eller med handledaren i gruppen som i sin tur kommer att prata med motsvarande lärare om den specifika situationen för att vidta lämpliga åtgärder som underlättar elevernas lärande och uppnå mål. Positiv förstärkning är också viktigt i det här fallet, när något kostar oss mycket arbete är det mycket viktigt fira alla små prestationer fortsätta att lägga till med anda tills det slutliga målet når, vilket med samarbete och arbete alltid slutar uppnås.

Men varför kvadratiska rötter?

Så med de allmänna idéerna något tydligare, gå tillbaka till kvadratrotfrågan, vad lagen ”frågar” i detta avseende till studenter i 1: a ESO är: ”Den använder ordentligt antalet siffror och deras operationer, för att lösa kontextualiserade vardagsproblem, representera och tolka med tekniska medel, vid behov, de resultat som erhållits . ”Det jag tolkar den standarden, med avseende på kvadratiska rötter, är att om jag säger att mitt hus har ett 20 m kvadratiskt rum² av ytan måste studenten kunna dra slutsatsen att den är mellan 4 och 5 meter lång.

Poängen är att för studenter att komma överens med att få ungefärliga rötter i sammanhang, bland annat är det vanligtvis nödvändigt att förklara en eller flera metoder, genomföra konsolideringsaktiviteter och ibland också förstärkning och det är där de kommer från repetitionsövningar och upplösning genom imitation att för vissa är det tråkigt och för andra är det viktigt att uppnå målen.

Och varför det periodiska systemet?

En annan fråga som jag vet att du bryr dig om är den av Den periodiska tabellen. Ni har alla sett prinsessan Leonor recitera henne i hans förälders bil innan en ESO-examen och du har varit lika orolig och förvånad som jag tänkte: och min son, varför vet han inte det så? eftersom i 1: a ESO finns det ingen, åtminstone inte efter den officiella LOMCE-läroplanen. I själva verket finns det inte ens fysik och kemi på den kursen och den fråga som drottning Letizia kallar ”natu” finns inte längre på gymnasiet, i första ESO är det biologi och geologi som ges.

I den 2: e och 3: e ESO introduceras den periodiska tabellen och eleverna är bekanta med den för att introducera andra koncept som behöver den som grund och arbetsredskap. Det är inte att de lär sig det utanför, utan att de lär sig att hantera det för att få den information de vill ha av det när de behöver det. Det är fjärde ESO-kursen där lagen fastställer att studenter: ”Skriv namnet och symbolen för de kemiska elementen och placera dem i det periodiska systemet” och kom ihåg att i den kursen ämnet fysik och kemi inte längre Det är obligatoriskt, men valfritt. Du behöver inte riktigt veta det som det är, bara vet det väldigt bra, i officiella tentor inklusive EBAU-studenter har en periodisk tabell Så du kan dra ut den information du behöver när du löser problem och svarar på frågorna.

Kort sagt …

Och så vi kunde gå vidare till oändligheten och med alla frågor vi tar upp i detta avseende. Lägger också till det man kan inte vara intresserad av det som är helt okänt och i den meningen är det viktigt att många ämnen introduceras i obligatorisk utbildning så att barn med orsakskunskap kan välja vad de vill fokusera på i framtiden.

Uppenbarligen kommer allt sannolikt att förändras och förbättras: innehållet i läroplanen, metodologierna … Men det är inte heller bra göra plötsliga ändringar utan att ha kontrollerat innan de resultat de ger kommer att bli betydligt bättre och vi måste också komma ihåg att resurserna för varje centrum är tillräckliga för att genomföra dessa förändringar.

Så lugna ner! Med total ointresse har jag läst Regent och Lazarillo de Tormes och jag känner fortfarande med hjärta den välsignade sonetten från Lope de Vega och här är jag. Det har förmodligen inte hjälpt mig mycket, men det har inte varit ett stort problem, kunskap och kunskap bättre än om och inte saknas.

I bebisar och mer | Finns det verkligen en öppen kamp mellan föräldrar och lärare om läxor?