I Frankrike återvänder barn till skolan utan mobiler: fördelar och nackdelar med att använda mobiltelefoner i skolorna

Tolv miljoner franska studenter återvände till klassrummet denna vecka. I år, med lagförbudet mot användning av telefon, surfplatta eller smartur i hela skolan, till de under 15 år. Enligt den franska regeringen ”att avgifta ungdomar på grund av den alltför stora användningen av mobiler.”

Och i Spanien? Det finns ingen förut fastställd norm och det är varje utbildningscentrums beslut att tillåta inträde av tekniska apparater i klassrummet. Vi har pratat med experter inom utbildning och teknik för att möta vad tycker du om användningen av mobiltelefoner i skolorna. Bör det förbjudas eller läras att använda det som ett annat arbetsverktyg?

Kontrovers om användningen av mobiltelefoner i skolorna

Denna åtgärd har lett till många debatter i Frankrike. Å ena sidan finns det de som försvarar den här nya åtgärden, eftersom de tror att användningen av mobiltelefoner stör den uppmärksamhetskapaciteten för eleverna i klassen, skolklimatet och minskar fysisk aktivitet vid urtagningar, utan att glömma deras exponering för våldsamt och pornografiskt innehåll .

Men detracters tror att denna åtgärd inte kommer att förändra någonting och insisterar på svårigheterna för centra att verkställa lagen.

I Spanien finns det ingen liknande reglering och kompetens inom detta område beror på varje autonom gemenskap. De flesta har förbjudit närvaron av smartphones i klassen, även om de gav viss besluts autonomi för skolor, vilket också är vad de flesta lärare föreslår.

Något som alla experter är överens om är det mobilen är en verklighet och har kommit att stanna (vid 12 års ålder har tre av fyra barn en mobiltelefon och vid 15, 94%), så vi måste lära oss att leva med honom och sätta användarregler för våra barn innan vi köper en.

Vi frågade Jorge Flores Fernández, chef för Friendly Screens och expert på korrekt användning av IKT, vad är enligt hans mening fördelarna och nackdelarna med denna åtgärd i Frankrike.

”Jag tror att det är en klok åtgärd eftersom den förbjuder användning av den i hela skolan men inte som en pedagogisk metod, vilket innebär att läraren kan använda smarttelefonen för en aktivitet som beslutar att arbeta i klassen. Och de är också uteslutna från förbjuda dess användning i fall av hjälp till barn med något slags speciellt behov. ”

Ändå tillägger han att idén måste vara nyanserad:

”En detoxdiet är bra (tacka kroppen och sinnet), att barnen vet att det inte finns något behov att alltid vara anslutna, även om möjligheten att arbeta med barn förlorar inneslutningen genom att förbjuda det enligt lag, lära sig att använda mobilen med ansvar och vara medveten om när de ska parkera den. ”

Denna datorekspert på ungdomars bra användning av teknik påpekar fördelarna med mobilförbudet:

• Förbättring av disciplinkontrollen. Genom att inte distrahera mobilen kommer barn att delta mer aktivt i traditionella akademiska aktiviteter (utan teknik).

• Ladda ner ansvaret vilket det betydde för skolor, och även för lärare, Vad man ska göra med mobiler. Dess användning förbjöds redan i många skolor, men nu stöds åtgärden av lag, så de har ett tvingande skäl mot kritik från föräldrar och elever.

• Tvinga barnen att inte vara med mobilen hela tiden och de lär sig att det är nödvändigt att vila från det och ingenting händer eftersom de inte alltid är anslutna. Det tvingar dem att reflektera, koppla bort någon gång för att inte ha en känsla av att det alltid är nödvändigt på nätet.

Dessutom påpekar han det stöder inte som argument mot dess förbud föräldrarnas behov av ständig kontakt med sina barn.

”När vi var små hade vi inte mobiler och våra föräldrar kunde ge oss ett brådskande meddelande om det behövs genom skolan. Och nu kan det göras på samma sätt.”

Sammanfattningsvis:

”Jag är för att förbjuda olämplig användning av mobiltelefoner i klassen, men för deras användning som utbildningsmetod.”

Mot användning av mobiltelefoner: de orsakar distraktion, antisociency och stillasittande livsstil

Bland de negativa effekterna av användning av mobiltelefoner i klassrum och i skolan påpekar experter:

1. Förlust av relationer med vänner. Psykologen Sherry Turkle, internationell referens i studien av relationer mellan människor och teknik, antyder att skolan är en av platserna där telefonen inte ska komma in. Uteplats ingår, eftersom mobilen främjar noll direktkontakt med vänner och därför förlust av empati.

Och när det gäller små är problemet att de inte ens kan förlora något om de inte utvecklar det. Det vill säga, efter att ha studerat uppgifterna från mer än 14 000 ungdomar under tre decennier, förespråkar han att återfå förmågan att prata istället för att konsultera sociala nätverk i fördjupning eller skicka meddelanden till dina vänner i slutet av lektionen, i istället för att prata med dem när du har dem i närheten.

”I skolan kämpar barn för att bilda verkliga vänskap. Skärmtid, deras användning, men också bara närvaron av teknik, har hindrat deras känslomässiga utveckling. Resultatet är en brist på empati eller deras förmåga att förhålla sig genom att lyssna och lära sig , som plågar dem under hela skolåren, kommer att följa dem till arbetsplatsen. ”

2. Minska skolprestanda. Mobilen orsakar brist på disciplin i klassen och mindre koncentration. Lärare talar om att de måste möta mobiltelefoner för att fånga upp sina elever uppmärksamhet, som tar minsta slarv för att titta på sina sociala nätverk.
Genom att inte uppmärksamma i klassen är deras koncentration således inte i studierna.

En studie av London School of Economics and Political Science har dragit slutsatsen att användningen av mobiltelefoner i klassrum särskilt drabbar elever med dålig prestanda. Forskningen indikerar också en förbättring av prestandan hos elever med speciella utbildningsbehov och de med lägre ekonomisk nivå när de slutade använda sina mobiler i klassen.

3. Orsakar uppmärksamhetsunderskott. Manfred Spitzer, neurovetenskapsman vid psykiatrisk klinik i Stuttgart, pratar om ”digital demens” vilket kan leda till missbruk av sociala nätverk bland ungdomar, vilket kan innebära uppmärksamhetsbrist och depression. Som på Instagram eller whatsapp som pojken får dopaminsekret, vilket gör att tonåringar blir allt mer sårbara för behovet av godkännande och beroende av uppdateringar av sina nätverk.

4. Främjar stillasittande livsstil. När de föredrar att sitta och konsultera sina mobiler eller spela med dem istället för att spela sport eller delta i mer kreativa aktiviteter.

5. Kraftekonomiska skillnader. Att ha den senaste modellen, med mer kapacitet eller större skärm … Att ha en bättre mobil för barn börjar bli en statussymbol och ökar prestige bland elever och klasskamrater, vilket skadar dem som inte kan ha det eller hans föräldrar vill inte att han ska ha det.

För: ett nytt inlärningsverktyg och förbättring av digitala färdigheter

Men det finns också professorer som föredrar att använda teknik istället för att attackera den, förstå att det kan hjälpa deras klasser att nå sina studenter bättre.

Proyecta-plattformen, som samlar lärare som främjar användningen av ny teknik i klassrummet, förklarar att de inte talar om mobilinlärning (uppsättning metodik för undervisning och inlärning uteslutande genom mobil teknik för att utbilda och lära sig när som helst och plats) men av ”Använd mobilen som ett annat verktyg i klassrummet som datorer, surfplattor, böcker eller målningar.”

För dessa lärare är det obestridligt att det finns flera fördelar och utmaningar i användningen av denna teknik i klassrummet, och den talar om möjligheterna med att använda den:

1. Det är ett sätt att lära sig att använda sig av mobiltelefoner på ett bra sätt. Inom klassen kan du ställa in standarder som måste uppfyllas. Precis som lärare vet hur man använder denna tekniska enhet kan de visa den för sina elever. Dessutom gör det möjligt att arbeta med säkerhetsfrågor på ett riktigt sätt och betona digital kompetens.

2. Erbjuder mer flexibilitet i Internet-åtkomst och därmed kunna utföra anslutna uppgifter utan att ha datorrummet. Detta öppnar en värld av möjligheter från skrivbordet eller från platsen där eleven är: få tillgång till lärardokument, läsa tidningen, konsultera och delta i klassrumsbloggen, lära sig söka, använda ordboken, skapa, redigera och publicera text, ljud, bildinnehåll …

3. Användning av tekniska pedagogiska verktyg. Du kan arbeta med augmented reality i klassrummet, QR, utföra utvärderingar eller frågesporter för tillfället, slutföra projekt med användning av sociala nätverk, användning av specifika applikationer efter ämne eller kompetens.

4. Öka motivation och deltagande. Användningen av mobiltelefoner tillåter en mångfaldig kommunikation beroende på varje elevs behov, vilket gör det möjligt att anpassa metodiken efter deras behov, liksom sättet att arbeta eller konsultera.

5. Det låter dig spåra metoden för lärande-lärande Det kan möjliggöra kontinuerlig utvärdering och studenter kan hålla sin egen dagliga logg över aktiviteter, planera studien i tid och kalender, spela in sina idéer etc.

Xataka godkänner dess didaktiska användning och ser mobilen som en möjlighet i klassrummet och i utbildningen.

slutsats

Sanningen är att det inte finns ett enda recept, men det mobilen, som alla andra pedagogiska element, kan vara positiv eller negativ beroende på behoven hos elever, lärare, lärandemål, aktiviteter som ska genomföras.

Och utöver dess pedagogiska användning är det sista beslutet om när man ska köpa en mobiltelefon till våra barn och om de ska tillåta dem att ta den till skolan eller inte, alltid från föräldrarna. Både hemma och i skolan är det viktigt att hantera användningen så att barn använder apparaterna rimligt och att upplevelsen är säker och positiv.